Aktivity pro výuku závěry v dokumentární

Pochopení logický závěr může znamenat rozdíl mezi pochopení a nepochopení textu. Studenti musí odvodit příčiny a následku, hlavní myšlenky, problémy a řešení, srovnání a kontrast a vizuální narážky být efektivní čtenáři. Když budete provádět inference aktivit ve třídě čtení, se studenti učí interpretační porozumění - i když fakta nejsou uvedeny v textu, si uvědomují, co má smysl. Tato dovednost se přenese do oborů jako je sociální studie, matematiky a přírodních věd. Hry

studenti - zejména ty v základních a středních stupních škol - by se měly zapojit do praktických činností, jako jsou interaktivní hry, dozvědět se o závěry. Mohou hrát karetní hru založenou na reálných životních situacích. Studenti se snaží odhalit skutečnost a zápasů inference karty. Skutečnost, "Děda je kufr vedle dveří," odpovídá závěr, "děda se chystáte na dovolenou." Studenti se také mohou pracovat s partnery hraní "Kde jsem?" Mají vytvořit realistické scénáře a scény z knih pomocí závěry pouze. "Miluji pocit, že slunce na tváři a poslechu burácení vln." Partnerské domněnky, že je u oceánu. Ty střídají. Studenti se také mohou mít "Ticho výzvu", kde sedí po dobu dvou minut bez hnutí, s výjimkou dýchání. Když student pohybuje, je ze soutěže. Dva nebo tři studenti obvykle zůstávají. Studenti pak analyzovat možné povahové vlastnosti vítězů, jako vůle a odhodlání.
Ostatní skupinových aktivit

nápad pro skupinové činnosti má studenty prohlížení schválený němý film a analýzu spiknutí. Mohou diskutovat o tom, jak byli schopni sledovat příběh, kdy se slova nepromluvil. Oni pak mohou pracovat ve skupinách po čtyřech pomocí závěr vytvářet své vlastní filmy němé "." Ty parodie by byla předložena spolužáky. Studenti mohou také pracovat ve skupinách po dvou nebo třech dělat závěry o sebe. Každý student si připraví tašku čtyři nebo pět předmětů, které představují jeho koníčky a osobnostní: tajemství knihy, baseball, piano zpěvník a model letadla, například. Členové skupiny se bude diskutovat o tom, že k závěru, na základě sáčku položek. Studenti se také mohou hrát prvotřídní hru šarády, přemýšlet o relevantních témat z dané oblasti. To funguje dobře, v dějepisu.
Písemné Aktivity

Student musí být schopen rozlišit fakta od závěru. Když dokončíte čtení populárně naučná článku, může učitel zobrazit několik souvisejících vět o zpětnou projekci pro všechny studenty, které chcete kopírovat. Píší "skutečnost" nebo "inference" vedle každé věty. V případě skutečností, by studenti najít a zdůraznit je v článku. Učitel může také představovat prezentaci zobrazující realistické scény jako bouře. Studenti budou složit papír na polovinu a označit polovinami "pozorování" a "závěry." Budou zaznamenávat tři poznámky a tři závěry pro každý obrázek. Další aktivitou je studentům dělat závěry o postavách. Učitel čte výňatek jako "John viděl Bill sedí sám u obědě, a tak se k němu připojil. Bill a John se zasmál a povídali si. "Studenti pak napsat závěry o osobnosti Jana.
Úvahy

anglického jazyka studující a studenti s jazykovými zpoždění mohou vyžadovat úpravy těchto aktivity. Učitelé budou muset být přímý a konkrétní. Pomoci studentům pochopit, že oni dělají mnoho závěry během dne. "Táta viděl jsem udělal nepořádek. Vypadá naštvaný. "S odpovídajících reálných příkladech, mohou přenést dovednost kritického čtení. Studenti se musí číst mezi řádky a připojit to, co už znají, zvláště když tam je jazyková bariéra. Začněte s obrázky. Zobrazit obraz ženy a dělat závěry o ní. Například, když je šťastný a úspěšný? Zkopírujte ilustrace z obrázkové knihy beze slov a dát je na papír grafu. Pozvat studenty vytvářet trvalý příběh psát věty na každé straně, reprezentovat akci.