Staňte se lhář! Co? Děti a podřízení „rostou chválu“ úskalí

poté, řekni dětem realizovat druhý test, hodně stejný jako „poprvé to řekl snadného test „zvolit buď“ testu těžší než ten první. " Děti, pro vysoký stupeň obtížnosti testu, „ale to nemusí být řešen tak těžké, to může naučit napadnout“ byl také vysvětlil, že takové.

jedná o dítě, který byl chválil schopnosti a talenty strach z neúspěchu,
ležet

Poté, 65% skupiny 1 (děti, které chválil schopnosti a nadání) je stupeň obtížnosti nízký kontrast otestovat si vybral, skupina 2 (chválil ne děti) je 45%, vede ke skupině 3 (naše snaha byla chválena děti), pouze vybrané jednoduchý test neuvěřitelných 10 procent, 90 procent si vybrala vysoký stupeň obtížnosti testu.

A po druhém testu, všichni se k vysokému testu stupněm obtížnosti ve třetím testu, bylo oznámit skóre před všemi, to bylo chváleno skupiny 1 (schopnosti a talent 40% dětí) lhal, ale on řekl, že vyšší skóre než skutečný počet, byl pouze 10% skupiny 2 (děti nebyly chválil).

, aby ocenil způsob, jakým je také ovlivněn výkon

A konečně, kde byl jednoduchý test počtvrté, skupina 1 (děti, které chválil schopnosti a nadání) je v průměru 20 procent, zatímco počet klesl, skupina 3 (snaha o dítě, který byl chválen) vzrostl počet v průměru 30%.
od

Tento experiment, jako je „hlava je dobrý“, a chválit dítěte schopnosti a vlohy, můžeme říci, že to je často dána následujícím textu jako je dopad na děti.

, nadávat white v něm, a hodnoty „nedělají /to je proto, že buď pochválen,“ „nedělají /dělat, protože nadával“ zakořenit u dětí, „nemusí být dobrá věc, pokud není odměna,“ „není-li trest, špatný je zde riziko věci, jako je, ale do“.
V psychologie osobnosti, na které se vztahuje na

se stal nejprodávanějším „Odvaha být nepopulární“, protože to by nemělo být provedeno pro děti, jsme získali oba „pochvalu“, „že hubovat“. Akt

„chvála“, „nadávat“, v individuální psychologie, aby vytvořila „lisování hodnot“, to bylo poukázal na to, že negativní dopad na děti. Například, když děti vzal test 100 bodů, akt chvály a „Z pekla jsem brát 100-bod“ je, výsadba hodnoty „že je dobré, aby se 100 bodem“ pro děti, protože „na sebe ne, aby mohly být chválen, jako rodič, „“ ne učit se novým věcem, bude zrod k představě, že je důležité, aby „přijaly 100 bodů.

není omezen na motivaci laskavým

děti, dokonce u dospělých, motivace zdroje je rozdělen do těchto dvou velkých.

(1) motivace
od vnějšího odměnu (vnější odměny)

chvála a odměna, propagace, propagace, zvyšování platu, jako chvály a svědků z okolí, odměna vyplývající z vnější strany založené motivace

(2) v nástupu odměny (vnitřní odměny) motivace
podle

obohacující, pocit úspěchu, růstu pocit, legrace, když děláte něco, jako je seberealizace poslouchat důvod tvrdě pracovat motivace

děti a testu a práce v takových podřízených že tryskající z nitra své vlastní, spíše než venku, odpověď je „rád, že pochválil“ případ, že jako „zvýšení odměna /platu za“ bude „vnější odměnou“ pochází z motivace, „endogenní odměna“ kdyby „je zábavné učit se nové věci“, že takový „protože to je jako“ pocházející z motivace.

Uchihatsuteki zvýšit motivaci k vysoce přežití sil dětí! Vzhledem k tomu,
akt „chvály“ od

Výzkum a individuální psychologie na Kolumbijské univerzitě, „chválit“, která je „vnější odměna“, a to je motivace, aby byl vzbuzen tom, chvála-li „fail protože není (odměna je eliminován), bude to výzva nechceme „“ nedělají není-li odměna“, bude to považovat či ne zmařit ducha výzvy a růst dětí.

Test studie, účinek je zvýšen v relativně krátkém časovém horizontu, pokud je úsilí, ale je vnější odměnou je také snadné získat, například kolem chválou, tím více to z ve společnosti nemůže dovolit tak snadné bude mnoho. Shinya Yamanaka profesor, který získal Nobelovu cenu v iPS buňky také, „v chirurgii HETA, & ldquo; Jamanaka & rdquo; zavolal byl“ velký neúspěch a lékaři éra, stav deprese není dosaženo shody na výzkum jsme i nadále napadat a překonání obtíží, jako jsou vyrobeny vedly k významným výsledkům.

, pokud ne tolik jako profesora Yamanaka, ne ven docela Výsledkem je, že i když nikdo kromě mě komplimenty, „motivace založená na endogenní odměnu“ dělat moje nejlepší průchod je povinné dovednost je od ven do společnosti ,

akt „chvály“ je, zda vnější odměny (odměna) a tlak na dítě, je to, zda podpořit růst endogenní motivace, změna v jednom slova máma a táta vy. Děti odvážně napadat beze strachu z neúspěchu, aby se nosit sílu pro přežití, který může překonat obtíže, včetně chválu styly a hubovat cestu, proč nezkusit být vědomi slov vycházející u dětí.

reference